杭州心桥画室
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艺术教育是不是无法替代?

不重视艺术教育,损害的是一代人的心灵世界,

还有一个民族的精神、想象力和创造力。

——柏拉图

艺术为教育的基础。不重视德育,损害一代人的道德水准;

不重视体育,损害一代人的健康;

不重视艺术教育,损害一代人的心灵,想象力和创造力!

美国国家教育科学院在对1999-2000学年度与2009-2010学年度艺术教育对比研究时,做过5万多本科生的调查。一个问题:“什么知识最有用?”

毕业1-5年的答案是“基本技能”,

毕业6-10年的回答是“基本原理”,

毕业11-15年的结论是“人际关系”,

而毕业15年以上提出:“艺术最有用”。

这是人们自我成长经验的总结,更是时代对美育的呼声。

缺少审美的人生,是枯燥乏味的。缺少艺术的民族,文明落后,审美追求是野蛮生长的。

艺术教育能够美化人类生活,满足感性需要,推动人类社会文明的发展。核心价值在于:培养感性素质和感性智慧。感性素质、感性智慧、感性文明概念,完成了艺术在个人生活与社会发展中不可或缺的连接。

在艺术教育里,艺术是一种达到目标的方法,而不是目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。孩子长大了,由他的美感经验获得较高创造力,并应用于生活和职业。

当前艺术教育主张高尚文化与通俗文化的交融,强调通过美术、音乐、舞蹈、表演等艺术熏陶,通过对自我认同、了解多元文化、科技的运用,发展尊重他人与关怀社会的情操。

我们在思考艺术教育可以给孩子什么?我们并不是透过教育去培养孩子技法,孩子画得有多好不重要,不是想培养孩子成为一个艺术家。我们期望在观察力,好奇心,创造力之外还能给孩子一种寄托,内心柔弱的同时,分散自己的挫败感,宣泄自己情绪,给孩子价值观和品格的培养,最终达到想要教育孩子的目的。

艺术教育,能在孩子心中播下美好的种子,形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力,是对美感的唤醒。艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。一些有远见的教育家主张,在7-14岁期间,艺术教育应该成为学校生活的主旋律。

艺术能给孩子带来什么?从生理的角度来说,人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构,主要通过想象和形象思维,有利于右脑的发育。


家庭中有意识地开展艺术教育,能够让日常生活变得诗意,让教育变得柔软,通过艺术教育而开展道德人格教育,“充满劳绩,然而人诗意地栖居在大地上。”


追求诗和远方,艺术教育将美学原则渗透于各科教学,强调美育对诗意人生的促进。儿童内心都有审美潜能,它取决于是否能够被浪漫唤醒,审美提高之后, 在日常生活中,就能按照美的样式来改进生活。



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