高考改革对中学生来讲无疑是大事件。以改革落地的浙江为例，目前其统一高考科目仅有语文、数学、外语3门学科，每科150分。另外每位学生再从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等其他7门学科（多数省份选考科目不含技术，即“6选3”）中，自主选择3门学科参加考试，并计入高考总成绩，每科100分。
如果是“6选3”的话，组合方式共有20种（下图中每个三角形即代表一种组合）。很多同学可能会以为，这个选科的过程，只需要根据自己的成绩或者兴趣进行选择就行；但实际上，还有很多其他因素可能影响到“选考”科目的选择。
一、高校专业限制
作为取消传统文理分科的相应措施，高校的各个专业可以提出选考科目范围，最多不超过3门，学生只要满足其中1门即符合报考条件。也就是说，这里会出现以下4种情况：
①最宽松，没有提出任何选考科目要求。学生任意科目组合都可以报考。
②次宽松，学校提出3门选考科目要求。学生只要符合其中任意一门就可以报考。
③学校提出2门选考科目要求。学生只要符合其中任意一门就可以报考。
④学校提出1门选考科目要求，这种情况最为严苛。考生如若想要报考该校该专业，则3门选考科目中，必须有这门学科。
从目前的实践来看，在设限选考科目的专业中，要求最多的科目是物理。尤其是几所著名高校，有不少专业的选考科目要求仅物理一门。也就是说考生必须选考物理，才有机会填报相关专业志愿。
二、赋分制
为了将不同科目、不同场次考试之间的成绩进行对比，赋分制是一种可行的手段。赋分制意味着卷面分不是最终成绩，还要根据考生卷面分在所有报考学生成绩的排名百分比折算出对应分数。
事实上，由于选择某一学科的考生往往在这一学科更有竞争力，因此考生基数越少，想考到其中的高分段也就越难。为了避免某一科目考生过少的情况出现，可能需要使用调节手段：以浙江为例，为避免物理科目过于冷门，浙江已经建立了物理选考科目保障机制，设立了“保障基数”。另外，高校也可以通过专业设限在一定程度上进行调节。
尽管如此，不同科目之间赋高分的难易程度依然存在差异。对不少学生来说，这也属于选择选考科目的因素之一。如果根据成绩进行选科，选择的应该是根据全省排名判断的“相对优势学科”而不是根据分数判断的“绝对优势学科”。
三、学校资源
如何安排好学生对多个学科不同层次的需求，调整好教学与师资安排，将是对学校教学管理的一个考验。走班制很可能将成为高中生活的新常态。事实上，走班制对那些规模较大、师资充足的学校来说，可能还不算太大的考验；但对那些规模较小、师资力量相对单薄的学校来说影响就比较大了。这些学校的学生在选择科目时，可能还需要考虑自己的选择是否会受到学校安排的影响。
当然，打铁还需自身硬，无论选择哪些学科，找到合适的学习方法，掌握知识并提高成绩才是最关键的。另外不要忘了，语数外的分值更高，学好这三门“主科”往往更加关键。
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